Justine的異想世界

常犯錯誤經驗分享

◆文／Vivian Huang 

猶記當我還是一個新老師的時候，對於幼稚園裡那一張張可愛的小臉，心中只是疑問和恐懼。 他們會不會喜歡我呢？聽不聽的懂我在講什麼呢？要如何提昇他們學習的興趣呢？新老師的疑問在於不知道如何去做，或是這樣做對不對？而有經驗的老師們則是因為太過駕輕就熟而忽略了許多地方。以下就我自己在教學過程中曾發生的錯誤與大家分享。

重視學生個別差異和將學生貼標籤

在一個班級裡面不需要太久，很快就能發現有某一些學生相當聰明，而有些孩子就真的是怎麼教也教不會；有些孩子配合度高，要他唱就唱、要他跳就跳，有些孩子則是連坐也坐不住，不是講話就是打人，每堂課總要被處罰個好幾次。在一開始教學的時候，新老師往往會相當重視學生個別的差異，挖空心思也要想辦法救救這些學不會的孩子，但是教久了就會覺得好像理所當然，開始把孩子貼上標籤。若在心裡把孩子貼上標籤後，往往會影響自己的判斷能力，像是如果兩個孩子吵架，心中先入為主就會認為一定是平常愛搗蛋的那個孩子不對，更嚴重的是會因為他這一科不好而否定他其他方面的表現。

有一次上到用英文算數學的時候，一個下意識被我貼上”什麼都不會”這種標籤的孩子，居然不但勇於舉手發言，而且百發百中。又驚又喜的我當然是對他大聲稱讚，又蓋章又給貼紙的，那天他不但一改以往分心搗蛋的狀態，反而專心又驕傲的上了整堂課，還驕傲的跟我說這很簡單。下課之後我不禁反省，其實這孩子可能只是對語文的敏感度較差，應該讓他多加練習的我反而把他給忽略了。

了解孩子個別差異和把孩子貼上標籤，最大差別在於老師是不是有耐心，另外時常警惕自己也能避免這類情況發生。

不了解學生為什麼不會，求好心切

 “學生就是不會才要學”是我們大家都知道的道理，但是對美語老師來說，幼稚園英文的課程不管再難都還是一樣的簡單，因此有時我們往往不能理解他們為什麼就是記不起來，為什麼就是不會唸？而在求好心切的心理下，我們往往會給孩子很大的學習壓力，而孩子壓力太大時，興趣就會減半，反而更學不會，這時失去耐心的老師在面對這些孩子們時的態度也會由”來，我們多唸幾次。變成”拜託你快點唸完”，如此一來造成惡性循環，實非一開始的目的。

孩子的學習和認知很有關係，所以他們對顏色、動物、或動作等等的課程學習較快，而在一些他們很少接觸過的領域裡，他們便不易學會，再加上有些幼稚園如果是用全美語上課，那真是有理說不清了。我在教到交通工具時，先只教交通工具，孩子們都學的很快，但只要教到”fly an airplane”、”sail a boat”…等等，就會發現他們其實是似懂非懂；而”library”、”police station”等地方，有時也會看到孩子們一臉問號。諸如此類的例子其實很多，除了要想辦法用畫的、用實景圖片或實物等等來秀給他們看之外，直接灌輸給他們新的認知也是我們的教學目標，這時請母語老師幫忙也是很好的辦法。最重要是要體認到他們只是很小的孩子，不要因為求好心切反而扼殺了孩子的學習興趣，若是有家長或園方的壓力，也可以試著溝通說服他們。

在逐漸成為有經驗的老師的過程中，其實很需要常常回想自己剛開始教學時的熱忱和謹慎喔！