記得曾經聽過這樣一句話“Give an elementary student three days and the student will mirror you.”。老師很容易成為學生學習的對象，樹立一個好的典範，才能期待學生也能有好的形象。第一天上課所準備的內容及其呈現的方式，完全視學生而定，因此我們從「新歡」談起。若是首次接觸的班級可就要從長計議、小心準備了。 在開學的第一週，我大概會完成以下的事項：
第一、了解學生特性及成長背景 每個人都有不同的成長環境及背景，因此造就出不同特色的小孩。我的作法是先徵詢導師的同意，閱讀學生的背景資料，以了解學生的基本特質，並特別注意是否有心理或生理方面的特殊兒童（並非將其標籤化，而是去了解是否需要特別的關注、特殊的教學方式或對待），例如：學習遲緩、過動或蠶豆症、情緒障礙等。而導師是能提供你最直接和最大幫忙的人，與導師詳談有助於你了解並處理某些特殊學生的狀況，省下不少自我摸索的時間。但要特別注意，除了導師的協助之外，仍需要多方面觀察特殊學生的行為，並實際了解其學習的狀況，才能作出正確且正向的協助。 開學的第一週也是老師與學生互相適應的磨合期，老師必須全神灌注地了解每一位學生，在此同時，多數學生也考驗、試探老師的原則性以及底限，這 方面 老師必須拿捏清楚才是。 記得有次開學的第一天，有位中年級的學生如同來到動物園一般興奮，坐也坐不住，上課時間在教室裡東奔西跑， 和 老師玩捉迷藏，甚至在地上打滾（由此可知他的個人衛生有待改進），制止他幾次之後，他依然故我，但已停止發出怪聲，於是我就轉向全班先上課，不過，雙眼不時盯著他，以防他跑出我的視線範圍。安排座位的時候，我發現全班同學一致排擠他，沒有一位學生願意和他一起坐，於是我特意將他安排在第一排的座位，以便我就近照顧，另一邊則安排了一位有著菩薩心腸的女生，剛開始她也面露難色，但我很誠懇地告訴她：「如果妳能幫助他，老師會很高興的。」請她一定要幫忙，於是那位有著菩薩心腸的女生答應了，此時我也注意到他停止了動作，看著我處理這件事。 上課時，我也適時了解同學不願與他同坐的原因，同時也讓他聽見和了解同學不喜歡他的理由。下課後，我費了九牛二虎之力留下他，告知他洗手乳的位置並帶他去洗手，再拿毛巾讓他擦乾，我告訴他，我希望他在每次上課前將手洗乾淨、把臉擦乾淨，如此一來，同學會很喜歡和他坐在一起，他一語不發地看著我，但眼光柔和多了，不像先前般充滿桀驁不馴的樣子了。於是我又再一次問了他的名字，這一次他說了。第二次上課，鐘聲響起，有幾位同學匆忙地跑來告訴我，他捉了一隻很大的蟾蜍，我心裡想：「蟾蜍！我也很害怕呢！況且它具有毒性。」在安置好其他同學就座並撥放 CD 後，我開始尋找他的身影，發現他就站在教室門外，手裡捧著那隻蟾蜍，站著望了我一下，他說這是他在前面花圃中發現的，費了一番唇舌後，好不容易讓他將蟾蜍再放回花圃中，並拉著他去洗手，洗了3、4次，確定完全洗淨後，我們才又一同回到教室上課。一進教室就發覺全班同學對於他的歸來都露出排擠的眼神，於是我大聲地告訴全班同學：「別怕，他已經洗乾淨了。」下課後，我又將他留下來，這次他的眼神很柔和，從此之後他在下課時常會來找我說話，上課時也很認真學習，偶爾出神，只要我一個眼神就能將他喚回了。其實，這位學生需要的是同學 和 老師的愛和關懷及正確的引導，在其他人都排擠他時，我接納他、教他，同時他也很受教，這是很棒的感覺！老師對學生的關注有著無比的魔力，適時的切入和引導，學生會感受到的，也會有回應喔！
第二、了解學生的學習需求 了解學生的學習需求有助於了解並設計您的教案，並增加學習動機。如果您得知某位學生的英文不好，但體育很在行，那您可以嘗試設計與運動有關的課程，讓他在安全且熟悉的環境裡去學習他較弱的部份，如此會有正向的加分效果喔！一旦老師了解學生的學習類型及需求，可使教學更事半功倍。
第三、了解學生的興趣 為了找出學生的興趣所在，老師可設計簡單的調查表，在最短的時間幫助老師找出學生的興趣，將學生興趣與實際的課程相結合或延伸。有時對於較高年級者，我甚至會做簡單的心理測驗（是挺有趣的）。要找出學生的興趣是須費許多時間的，但只要能運用得當，卻是相當值得的。
在進行以上事項的同時，老師也須開始教學的事前規劃，此事前規劃可分為硬體和軟體二方面，說明如下：
所謂的硬體也就是先前提過的「教學環境的建置」，例如：靈活運用學生的座位，拿二年級為例子，由於 enjoy 教材在二上時不需要寫字的部份，因此我將所有的桌子抽掉，僅以椅子排列變換多種的隊形，或改用軟墊、木質地板席地而坐，以方便帶活動，此皆適合二年級學生的學習特性。佈告欄也務必要空出空間以做情境佈置、張貼學生作品，也可搭配中國人所謂的風水觀念擺設。我通常會空出一個讓小朋友可以親近分享的空間，或設 Na Na 信箱，和學生分享心裡的話。我的書桌一定擺在離門一定距離的位置，通常是面對學生的背面，以防止學生拿了東西就直接走出去；我也會在桌墊下放許多我及好友的照片，與學生一同分享我的人生經歷與快樂回憶；另外我還會放一本可隨手塗鴉的手札（因為多數學生對畫畫都很感興趣），有時以繪畫跟孩子溝通，能更深入了解孩子。 至於軟體部份除了剛才提到的學生調查表，還會將學生安排位置、分組，原則上分組以五至六人為一個 team，再將其中三個 team 為一個單位分成二大 group，以便未來上課進行活動。分組之後，我通常會再請各組想隊呼，因為已經將學生分組，而且組長也已經選出，就請組長帶同學完成隊呼。不過讓學生自由創作之前，我會先示範，例如“Nadine Nadine Go! Go! Go! Nadine Nadine Number One.”，確認學生了解什麼是「隊呼」後，才讓學生在規定的時間內完成隊呼的創作。
另外在開學第一天的教學活動設計方面，通常我會有這樣的一個流程：
第一、先認識學生的名字 在開學的第一天有件事是相當重要的，那就是要準備英文名字的清單。幫學生取英文名字是一門學問，主要是為了方便記住學生，一學期我大概要記 400 個學生的名字，有些學生不要英文名字，那也無妨，甚至有些是會讓人啼笑皆非的名字，例如：Wasabi、Kiki、Coco 等，我喜歡將兩個連在一起唸成 KiKiCoCo。學生多少會有點先入為主的觀念，有時要糾正學生拼錯的名字時，她們還很理直氣壯地認為沒有錯呢！但日後我總是很有技巧的將之改正過來。
第二、要讓學生記住自己的座位號碼 藉由以英文報數讓學生熟悉數字，並以英文唸出自己的號碼，由一號開始報數，只要有一個學生動作較慢或唸錯時，就必須重頭來過，也因此學生會很謹慎並注意自己和傾聽別的同學的 speaking 是否正確。我認為這是很有效的方式，而且可以很快就讓學生熱絡起來。
最後一件是「班規的制定及提醒」。班規的設立，原則上以不超過五個為主；獎勵的制度必須明確且具原則性，不因學生吵鬧起鬨而有任何變更；可以圖表的方式呈現；在開學的前二週反覆提醒，以加深學生對班規的印象。 另外，對學生的評量方式及標準，也要在開學時立即告知學生家長及班導師，讓學生了解其努力的方向及內容，以增加學習效果。
小孩子來學校就是要學習，其中，日常生活的能力和語言的基礎是相當重要的，所以我希望在上英文課時，除了能讓學生學到他應該知道的語言技巧外，也能學到適應群體生活的能力，而這一切則有 賴 老師從開學的第一天起就灌輸同學正確的觀念。 |
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