Justine的異想世界

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「老師，我可以用中文來教嗎？」一位實習老師這樣問我。

我想這是大部份的老師都有的疑問。上課時究竟要全部講英語（也就是部分補教機構標榜的No Chinese），或是中英夾雜，甚至幾乎全中文的授課方式呢？

讓我們想一想這位實 習 老師為何會提出這個問題？

－或許是在毫無經驗下的考量

Derived from http://www.cet-taiwan.com/periodical/et_show_search.asp?serno=162 師德

聲音的品質，常影響我們給別人的第一印象。對於以聲音為職業的工作者，如老師、政治人物、傳播工作者、歌手、業務員等，一旦出現說話吃力、聲音沙啞的情形時，不僅影響工作情緒及品質，甚至會影響職業生涯。於是，我們必須有正確的聲音保健方法，一有聲音沙啞的情形時，必須馬上讓聲帶得到適當的休息並及早就醫。

一般而言，若聲音沙啞持續超過兩週，或突然失聲，都可能意味喉部有病變，需至耳鼻喉科檢查。而聲音沙啞除了聲帶結節、息肉，其他如囊腫、慢性聲帶炎、腫瘤都有可能。而一般所說的聲帶長繭，醫學上的名詞叫做聲帶結節。臨床上症狀為聲音嘶啞、說話吃力而不易發出聲音。造成聲帶長繭的原因很多，包括發聲方式不正確與長期的濫用聲帶，如故意提高音域、音量，嚴重者如突然大聲吼叫，甚至會造成聲帶出血或聲帶息肉。

平時只覺得聲音沙啞日益嚴重，且休息都好不了，就有可能是長繭。早期的聲帶結節只是偶而聲音沙啞，尤其是講話時間一久，嗓音就容易疲勞。如不及時治療，聲帶結節會漸漸變厚，聲音就更顯低沈，甚至發不出聲音來，於是說話更用力，惡性循環使得病情更糟糕。生活或工作上必須長期大聲說話者，像老師等都是高危險群。而女性病患的數量又遠高於男性。較多聲帶結節的原因可能和女性音域高，常常發出高音，聲帶緊張度也較男性為高，較容易造成聲帶間的摩擦，同時與老師族群中女性較多也有關係。在說話或授課時，不自覺地提高嗓門，大聲講話，長久以來，使得聲帶邊緣形成纖維化的組織，也就是聲帶結節。

多年前，兒童美語補教市場，就已經開始蓬勃發展，直至九年一貫的推廣，更多新業者投入這個市場，舊有的業者，也因應政府的教育改革政策，逐漸調整經營步伐。兒童美語補教業者有哪些種類，各自的營運特色為何，筆者將做一個初步的整理，可以給補習班的經營者 和 老師，參考進而省思和調整。

※ 補教業經營特色分析

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Teacher：「學期即將結束，怎麼還有這麼多事要做，好煩！」

    Students：「怎麼還有這麼久才放假，好悶！」

學期即將結束，所有考試也告了一個段落，歡樂的假期也在向莘莘學子們招手，這時候學生的情緒是異常地興奮與不可控制，而老師又該如何協助學生渡過最後幾堂課呢？